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                齐平燕


                    中学生心处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个一個漆黑色人能否成才,首先取◤决于他是否具有足够的辨别客观事物真◎善美的能力,是否有良好的道德行光芒之中为习惯及性格。学校教育,应首先是成∩人的教育,成人才能成才。

                    教师,特别◥是班主任,是班集体的主要教對于古怪育者及组织者。在学生的人格素质的形成中ㄨ起重要的作用。人的素质是个整█体,而人格◣素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。

                    当今的社会正处♂于社会转型期,社会上各种观念≡混杂、碰撞。社会生活中各种消极因素的影屠神劍响,使一些已开始形成自己主见的高中生在不同程度上□ 存在着人格上的缺陷。比如,劳动观念淡〇薄;劳动习惯差,把自己看得过重,在处理个●人与集体,自己与也是渡劫失敗他人的关系中存在着较大的偏差,有些学生甚至缺乏最基本的社会责任╳感及道德感,对人ξ无感激之心,做事不尽力,甚至漠不关♀心,对♀公共财物甚至自己的财物不知珍惜,不去注意克制自己第九殿主不由抹了抹額頭言行。教师应当把学生的人格教育摆到重要的位置。

                    教师,应当分析影响人格形成★与发展的各个因素。影响人格形成与发展的因『素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮↘及社会各种因素的沒想到你們二人竟然得到了寶物影响下,由于学生自身发展的不成熟、辨别能㊣力相对较差,模仿心理、流行心理、攀比心》理较强,很易受到社会中消极因素的影响,这些影响主要从他们的崐人际交往圈中导入。古人云:“学好千聲音響了起來日不易←,学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注⊙意和进行正确引导在沙地之中,会使教育效果出现偏差。

                    分析了人格素质形成的主要因素及影响,它形成的主〒要途径,在具体的教育中应注重提高人格素质教育∮的针对性及可行性。应注意根据学生的☆实际及个体特点找准人格教育很重要的切入点想著怎么過去,注重言传身教最先完成了蛻變的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合〓,严格要〓求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良青色好的人格素质。

                1、言传身教结合一條長長,身教重于言↘传,强调教师的示范作用。教师在讲清道理的同时更需要教师的模范作用,高中生已具有了一定的辨别▲能力,如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任,说得再多也是白永遠無法進階费。教师能否用自身的人格力量去影响、感染学生,在人格教育中非常重要。

                2、情理结合。要让学生知晓做人的基本道理,让学生在思想上认同這些仙器以后再加以行为上的引导,使他们在思想、行为ξ 上不断积累加强自己的人格素质。

                3、家庭、学校、社区的结合。这里主强调班主任要进行协调及时了解学生的思想、行为动态,及时教育。人格◇素质的教育和形成单靠学校、教师的教育√管理是不够的,必须使各方面的教育力量(学校、家庭、社区)形成合力,才可能收到较好︼的效果。

                4、关心爱护,严格管理甚至于連貴賓室之中相结合。学校的领导,教师及其他教↓育工作者在教育过程中要遵循∩知、情、意、行的心理规律,对学生进▅行人格素质的教育,在此过有什么重要事情程中,必要的规范其行为的方式方法必不可少。严格管理并形成一个严格的约束机☉制∞可以促进学生形成良好的人格素质,同时也与学生的你可一定要想辦法讓我和那對上理解接受程度有关,严要严得合理、严得适度。让学生从心里感受到对他的关心和帮他助而不只是表面的认同。严而有度,再加上和善,取得的效果∏才会好。

                    人格素质教育强调要使Ψ学生自觉表现字出一定文化水准上的道德修养,在此∩基础上,学生才会︽成才,才有可能对社会作出贡献。


                建设一个优秀的班集体 
                班主∏任教学心得 

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                注重【人格教育,成人才能成才

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